淺談思想政治課的導入
發布時間:2018-10-29    來源:網絡
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  俗話說:“良好的開端等于成功的一半”。 我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形:一本好的小說加上一個扣人心弦的序言,我們就會手不釋卷;一部好的電視劇,有一個激動人心的序幕,我們定會目不離屏。同樣,一堂好課,有個引人入勝的開場,自然會把學生的全部精力引到我們授課中,使學生積極參與教學活動,從而提高整個課堂效率。那么,如何開場也即如何導入新課呢?正如古希臘有位哲人說的:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一把需要點燃的火把。”興趣,它是點燃智慧的火花,是探索知識的動力。我就有這樣的經歷,上課之前,為了使學生從下課的興奮狀態中轉到上課的氣氛中,我就經常用一些詩歌、事例導入新課,結果,絕大部分的學生,馬上就完成了狀態的轉換,從而使整堂課有了一個良好的序幕。以下就是我的一點心得:
 
  一、用音樂開場
 
  音樂是美育的主要內容之一,若把音樂引進,用來導入新課,對于創造心情舒暢的環境,完成教學任務有較大的幫助。使如:《依法?;は顏叩暮戲ㄈㄒ妗房梢盟鐫玫摹蹲D閆槳病返既?,《事物運動是有規律的》可以引用那英的《霧里看花》來引入,《在奉獻中實現人生價值》這一課我用韋唯的《愛的奉獻》導入等等,這樣不僅可以做到激活課堂教學,而且能夠在優美的旋律中把學生帶到具體的學習情景中,變“厭學”為“樂學”,從而取得事半功倍的效果。
 
  二、用傳說、典故、名言名句等開始
 
  目前,思想政治課教學由于理論性較強,如再加上呆板的教學模式,會使學生覺得枯燥無味。而傳說、典故、名言警句等開場,可以在一定程度上化解理論的抽象難度,起到“潤滑劑”的作用。
 
  例如:我用杞人憂天這一成語來導入《事物運動是有規律的》用“精衛填海”“夸父追日”傳說,“對牛彈琴”新說導入《按客觀規律辦事》都收到了比較好的效果。用毛驢馱鹽和棉花兩次過河的傳說導入《具體分析和解決不同的矛盾》;用我國歷史上四大美人的缺陷導入《矛盾是普遍存在的》。
 
  三、用時事開場
 
  我們都知道政治本身的特點離不開時事,一般情況下,學生對風云變幻、紛繁復雜的世界情有獨鐘。我們教師可利用這一情趣,做好引導工作,既開拓了學生的視野,又引起了他們的學習興趣。例如:“日美為何緊逼人民幣升值”這一時事為背景,講述有關的外匯知識,課后練習證明這一“時事開講”,使學生深刻理解了人民幣匯率穩定的重要性,有利于培養學生理論聯系實際的能力,能夠認識到樸素的真理,不僅僅要華麗的詞藻,而且還是我們行動的指南。
 
  四、用現實生活的實例開場
 
  現實生活是學生直接生活的空間,與學生距離最近,因而學生比較容易接受,由現實生活的實例導入,學生會更愛聽更容易接受。例如:我用曾經在全國轟動一時的上海“屈臣氏”超市案例來說明《依法?;は顏吆戲ㄈㄒ妗氛庖恢魈?。因為學生離開學校就會接觸社會,直接或間接都會成為消費者,這就使得學生更加關注這一案例,從而使學生對本節課的知識點有了較深刻的理解。如還可用2003年3月的一場在全國蔓延的非典瘟疫,威脅著人類健康和生命案例,但事隔幾個月之后,我們的科研人員就對這種病毒有了更為深刻的認識,并著手研制制服它的疫苗和藥物。所以,我們沒有必要害怕,人的認識是發展的,于是自然導入《深化認識、發展認識》這一主題。
 
  五、用幽默、詼諧、恰當的比喻開場
 
  法國著名演講家海茵茲·雷曼麥說:“用幽默的方式說出嚴肅的真理,比直截了當地提出更能為人所接受”。在導入新課這一環節中,一段或一句幽默話、詼諧語、恰當比喻句,能夠激發學生的思維能力,迅速進入角色,避免學生只是“望師興嘆”的冷場面,使學生在愉悅的心情中完成學習任務。
 
  如我在講授《家庭聯產承包責任制》這一問題,我就用了一句當時社會很流行的民諺“大包干,大包干,直來直云不拐彎,交夠國家,留足集體,剩下全是自己的”,還用了十一屆三中全會的前后農民的形象發生了巨大的變化,我們可以對比一下:過云的形象是頭戴草帽頭,肩扛鐵鎬頭,腰纏繩子頭,足漏腳趾頭。而現在呢?糧滿缸、吃細糧、住新房、身上穿著毛混紡。這前后兩種截然不同的形象對比,學生情緒很高,通過這些順口溜及時引導學生思考這是為什么,由此進入《家庭聯產承包責任制》的新課。寥寥幾筆把改革前后農民形象勾勒出來,在提高學生興趣的同時,引起學生對黨的富民政策的關注,加深了對這一政策的了解。
 
  思想政治課導入新課或者說開場的方法,可以是多種多樣的,那就要做到具體問題具體分析,做到因人而異,因課制宜。當然不管怎么樣,萬變不離其宗,導入新課或開場的最終目的,都是為了45分鐘的課堂效率,也只有注意了這一環節,課堂效率才有提高的可能,才能有利于學生素質的培養。
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