初中物理教學中學生興趣培養思考
發布時間:2018-11-02    來源:網絡
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  摘要:孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”楊振寧教授也曾說過:“成功的真正秘訣是興趣。”學習興趣是學生主動學習的內在動力,學生對物理學科的興趣對其學習物理起著不可忽視的作用。初中生好奇心較強,這能激勵他們主動去探索知識。因此,在物理教學過程中,教師要注意?;ぱ暮悶嫘?,激發他們的學習興趣,從而調動學生學習的積極性,突出學生的主體地位,提高教學效率。
 
  一、充分利用新教材中的實例、現象創設情境,激發學生的學習興趣
 
  物理教材中有許多來源于生活、可以用物理知識解釋的實例。教師可充分利用這些物理實例,激發學生學習物理的興趣。“興趣是最好的老師。”學生只要對所學知識產生興趣,才能樂學、善學。教師在教學中要利用好這些實例,使學生感受到物理來源于生活,激發學生的學習興趣。例如,在教學“牛頓第一定律”時,教師先介紹學生熟悉的生活現象,如關閉發動機的列車會停下來,用腳踢足球,足球運動起來,馬車不用力拉不動等,導入課題。這些都是學生熟悉的、感興趣的實例,通過這些實例能夠讓學生認識到物理與生活有著密切聯系,體會到學習物理的樂趣。
 
  二、用實驗激發學生學習物理的興趣
 
  物理是以實驗為基礎的學科。物理實驗也是激發學生學習興趣的有效手段。教師要重視物理實驗,還要增強實驗效果,增加探索性實驗,從而激發學生的學習興趣。具體而言,首先,增強實驗效果,使實驗現象更明顯。如果實驗現象不明顯,會挫傷學生的積極性。所以,教師要引導學生將實驗做好,增強實驗的效果,從而集中學生的注意力,活躍學生的思維,使學生達到最佳學習狀態。例如,在做壓強的實驗時,可將壓強計里的水染紅,觀察水面的升降,并在壓強計的背后用畫橫線的屏來襯托。其次,利用多媒體增強實驗效果。教材中的許多演示實驗現象不明顯,影響了實驗效果和學生的學習興趣。對此,教師可以將一些演示實驗用多媒體展示出來,直觀地再現實驗現象和步驟,變抽象為直觀、具體,從而激發學生的學習興趣。再次,給學生提供實驗條件和機會。在物理課堂教學中,教師要多給學生提供動手操作實驗的機會,要讓學生認真做好學生實驗和實驗習題,把某些演示實驗改成邊教邊實驗。對于實驗性習題,教師也可以讓學生動手做實驗,通過實驗去解決問題,還要增加按索性實驗,讓學生大膽猜想,并設計實驗驗證猜想。教師要善于啟發誘導,讓學生通過實驗探究、討論和教師講解等發現物理規律,獲取知識和技能,使學生感到學習物理的樂趣,從而調動學生的學習積極性,提高學生的學習效率。最后,教師示范操作要準確、安全,一次成功,并輔以教師講解、板書、圖表等。
 
  三、利用多媒體激發學生的學習興趣
 
  多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜,在物理教學中運用多媒體,可使教學更加直觀、形象,還可以虛擬場景,使學生如身臨其境,產生濃厚的學習興趣,積極主動地學習。具體而言,教師可在物理課堂教學中利用多媒體創設情境,營造良好的課堂氛圍,還可以利用多媒體模擬物理實驗。許多物理概念和規律都是通過觀察和實驗歸納出來的,初中物理也包括許多生動有趣的實驗。但是有些物理實驗很難真實地觀察與分析,教師可利用多媒體技術模擬實驗,讓學生觀察物理現象,明確觀察對象產生變化的條件,有助于培養學生的觀察能力,還能激發學生的學習興趣。教師還可以利用多媒體突破教學難點,化抽象為具體,化難為易,從而調動學生學習的積極性。實踐表明,學生感到物理題目難做的原因不是不熟悉物理規律或公式,而是無法想象完整的物理情景,無法準確地弄清物理現象。因此,教師要根據初中學生的認知特點,利用多媒體將抽象的物理情景生動形象直觀地呈現出來,使學生弄清物理現象,從而降低學生學習物理的難度,使學生達到最佳的學習狀態,發掘學生的潛能,活躍學生的思維,使學生產生強烈的求知欲望。
 
  四、創設問題情境,培養學生的學習興趣
 
  教師在物理教學中創設問題情境,能夠啟發學生思考,激發學生的學習興趣,使學生產生一種積極探究的愿望。首先,良好的開端是成功的一半,每節課開始時創設問題情境引入課題,比如,運用簡單的演示實驗或精練的語言設疑,使學生產生疑問,從而在上課伊始就吸引學生的注意,然后逐步將學生引向思維的深處。其次,教師可利用直觀教具、演示實驗、圖片、幻燈、電視、投影儀等創設問題情境,也可以直接提出與教學內容有關的問題,引起學生積極思考。“問題就是激勵”,通過創設問題情境,把學生的好奇心引導到對自然現象因果關系的認識上,經過一系列精心的設問,把學生的思維逐步引向深入,能夠激發學生對物理學習的興趣。
 
  五、利用第二課堂培養學生的學習興趣
 
  通過豐富多彩的物理課外活動,不僅可以使學生學到更多的物理知識,還能培養學生學習物理的興趣。因此,教師要積極組織第二課堂活動?;疃問蕉嘀侄嘌?,活動內容豐富多彩。比如,教師可讓學生在課外閱讀物理書籍,這是擴大學生知識面,培養學生物理學習興趣的有效途徑。教師還可以指導學生辦物理小報,讓學生自己收集資料,制作小報,給學生提供表現自己的機會。小報的內容均是學生感興趣的,如物理之最、謎語、科學家軼事、一題多解、現代發明等。通過小報匯編展覽,能拓寬學生的視野,激發學生的求知欲。此外,教師也可以指導學生做一些課外小制作,學生親自動手制作會有成就感,從而對物理學習產生濃厚的興趣。總之,濃厚的學習興趣、積極向上的學習態度可以轉化為強大的學習動機,在學習動機的推動下,學生的學習能夠收到良好的效果。因此,在初中物理課堂中,教師在傳授知識的同時,要注意激發和培養學生的學習興趣,充分調動學生學習的主動性和積極性,使他們樂學、會學,使學生在物理學習過程中學到自然科學知識,提高能力,為全面發展打好基礎。
 
 
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